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底线+创新,走在“成功北中”延长线上

作者: 来源: 时间:2018-12-24

  全国教育大会提出“坚持深化教育改革创新”这一新理念新思想新观点,它既是我国教育改革发展在实践中的重要经验总结,又是党和国家教育事业发展的根本动力所在,是新时代教育改革发展的必由之路。

  有着66年辉煌历史的、被不熟识的人们误认为是乡镇中学的山东省北镇中学,以更高远的站位、更宽广的视野、更深邃的战略眼光,响应党的号召,用践行印证了唯改革者进、唯创新者强、唯改革创新者胜。

  山东省北镇中学,简称“北中”,这个承载着滨州无数人美好记忆的地方,始建于1952年,坐落于鲁北大地、美丽而蓬勃发展的黄河三角洲新兴城市——滨州市。学校于1957年确立为山东省重点中学,1980年又确立为山东省首批办好的19所重点中学之一,1997年被山东省教育部门确定为省级规范化学校,为滨州市直属中学、正县级事业单位。现有高中教学班94个,学生5275人。

  在办学实践中,北中人坚持“质量立校,人文管理,特色办学,科学发展”的办学理念,着眼“基础扎实、素质全面、特色鲜明”的育人目标,引领学生全面而富有个性地发展。当前,学校着眼素质教育发展趋势,正全力推进课堂教学模式改革和班级管理模式改革,努力实现教育教学方式的转型优化。

  以理念引领发展 以创新治校育人

  2016年12月28日,邱树林,这位对教育有着浓浓情怀的、当过14年县一中校长的正高级教师,经过“个人申报、资格审查、专家评审、确定考察对象、组织考察、任前公示、组织审批、市局聘任”等严格规范的程序,以山东省北镇中学第18任校长的身份踏进了气势恢宏的大门,内心自然炙热而澎湃。作为这艘教育航船的掌舵者,成熟的教育管理者,非常清楚自己该做什么——如何成功实现“由优质到卓越,由卓越到伟大”的学校发展愿景。之后的日子里,他与班子成员一道,大胆推进思想创新、制度创新、方法创新和管理创新,着力提升学校的“核心竞争力”,积极寻找学校的“第二生长曲线”。

  有两件事深深印在北中人脑海中:

  第一件事,为迅速了解学校情况,找准工作目标定位,邱树林校长面向全校教师进行了一次“学校发展建议”征集。通过这次建议征集,既了解到了北中的精彩和成功的DNA,也了解到存在的问题和“痛点”。他认为,必须要在影响和决定学校发展的要害问题与关键环节上实施创新,才能寻找出学校新的发展机遇。

  第二件事,为全面了解学校情况,邱树林校长从学生入手找亮点、找痛点,这是一步妙棋,也抓住了学校工作的核心——育人方面。学生的这个点,辐射了学校的方方面面。他深入课堂,看学生反应;他解答问题,测学生思维;与学生谈心,观学生心理……他成了学生的贴心人!学生在变,倒逼教师在变,倒逼管理方式在变,学校也正是这样悄悄发生着改变。

  “亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。”邱树林校长一直将屈原的这句话镌刻于心,他以教育家逐梦的情怀,为北中辉煌的明天书写更有高度的开篇。

  实行“扁平化”模式 完善学校管理体系

  坚持改革创新,就是要敢于突破旧的桎梏。学校以更高效、更科学的“扁平化”管理方式提升了办学质量。

  成立行政“五大中心”,快速响应师生、教育教学需求。“五大中心”即课程教学中心、学生发展中心、教师发展中心、行政支持中心、后勤服务中心。“五大中心”彻底打破了传统设置格局,有利于简化管理程序,有利于创建以学生为本、以教育教学为中心、以质量为目标的文化。目标定位明确清晰,资源得到全面优化整合,工作施力更加精准、高效,切实为“五大分区”提供了有力的支持和保障。

  划分教学“五大学区”,压缩管理层级,提升教学效率。教学部门由过去的高一、高二、高三级部和初中部调整为“五大分区”,即A、B、C、D、E区。其中,A区包含竞赛部、航空部和艺术部,其定位是竞赛人才、航空人才和艺术人才培养,突出因材施教,实现自我突破和提升。B、C、D区为平行分区,原则上师资生源均衡,实施差异性增量评价。对外,以北中的名义与兄弟学校展开积极竞争;对内,三个学区在和谐的大环境中有序竞争,同时,在学区内3个年级之间也有竞争,形成“竞和”格局,营造比学赶帮超的积极向上的氛围。E区是初中部,参照高中分区模式,进行内部管理体制调整,并加强了与高中部教学、竞赛辅导的衔接,逐步构建了优质生源培养一体化机制。

  推行“校管区聘” 持续提升学校发展动力

  坚持改革创新,就是要创新教育用人体制,提高教师工作积极性,进而持续提升学校发展动力。

  层层竞聘。各分区、各中心的主任由校长聘任,各分区的年级主任由分区主任聘任,年级副主任、备课组长(召集人)、班主任由年级主任聘任,班级任课教师由班主任聘任,分区教研组长由分区主任聘任。各分区、中心主任由副校级领导担任,各分区、中心在校长领导下开展工作。A、B、C、D区教学工作由学校教学副校长统一领导。竞聘采取双向选择的办法,学校从上到下层层公布岗位需求和岗位条件,干部、教师根据个人意愿报名,分区遴选。由此,进一步提升了干部、教师岗位的责任意识和危机意识。

  优化组合。各分区统一教材和教辅资料、统一学校层面的各种活动、统一教学进度、统一进行考试与评价。分区同学科教师集体办公,各分区学科教研组接受学校学科教研室的指导和领导,强化学校学科教研室层面的教学研究和集体备课,各分区同年级同学科任课教师实行捆绑评价(分区与总体各占一定比例)。

  大时代需要大格局 教师成长、学生发展

  坚持改革创新,就是要激活大数据时代的教育创新,努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系,以学定教,以更优质的教师团队、更精细的教学管理,实现北中人的卓越之梦。

  优化教育思想。坚持立德树人根本方向,确立了学校“底线+创新,走在‘成功北中’延长线上”的工作思路,以培养“全面发展的人”为核心,围绕中国学生发展的六大核心素养,提出了北中学子“高素质、高品位、高分数”的“三高”培养目标。同时,采取“1+n+1”的工作法。第一个“1”,是指方向,全面贯彻党的教育方针,坚持党对教育的全面领导,抓党建促教育教学工作,将“为谁培养人,培养什么样的人”放在一切工作的首位;后一个“1”,是底线,是个人、学校不可逾越的“红线”和安全保障。只有心怀“底线”,才能不踩“红线”。《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确了新时代教师职业规范,划定了基本底线;《中小学教师违反职业道德行为处理办法(修订)》,对违反师德行为的认定、查处等作出了具体规定,这些违反职业道德的行为是不可逾越的“红线”。中间的“n”,指的是一定时期的n项重点工作,关键是解决“怎么培养人”的问题。

  强化教学管理。启动“培尖、提质、增量”工程,全面实施教学精细化管理,注重教学过程的优化和效率的提升。加强教学督导,领导班子盯紧靠上,凡教学重要活动必须参加,掌握一手信息,科学有效指导。探索实施招生改革,启动校长实名推荐和“博雅领军训练营”,增强学校对优质生源的影响力。重视自主招生的组织和指导,主动对接名校,争取各类指标和名额。办好竞赛部,将优生和学科特长生培养纳入专项管理,配备专门师资,多方学习借鉴,借力外部资源,为学生冲击名校奠定坚实的基础,突破尖子生培养瓶颈。

  目标倒逼教师专业发展。办人民满意的教育,靠的不是精良完美的设施,也不是豪华美丽的校园,靠的是素质一流的教师。一所学校的高度,说到底,是由这所学校所有教师的道德高度和学问境界来决定的。校长的专业要求有多项,每一项工作都很重要,但邱树林校长认为“引领教师成长”应是校长的第一使命,包括提升教师工作幸福指数,帮助教师专业成长。因此,学校提出“目标倒逼教师专业发展”的培养思路,组织学科组制定了《学科建设三年规划》,组织教师制定了《个人专业发展三年规划》,要求学科组和教师个人在大目标下,划分阶段目标,甚至月目标、周目标、日目标。为此,学校积极为教师搭建专业成长平台,加强教师培训,促使教师专业发展:实施青年教师“1369”工程,师徒结对,以老带新;举办“北中教师发展论坛”,搭建教师展示平台;开展“订餐制”校本培训,完善校本教研制度;以小课题研究为切入点,系统研究课程建设、课程实施和教育教学重点、难点问题,提高课程实施质量和教学效率,促进教学方式的优化转型,全面提高教育教学质量;充分利用学校“一报一刊”(《北中教育》《北中教科研报》)这块教科研工作的主阵地,精心经营维护,抓基础教研,凝集体智慧,使它们在教育教学方面发挥更大的作用。

  近几年,北中教师在教科研工作和教师专业发展方面硕果累累,在特级教师、正高级教师、齐鲁名师、突贡专家申报以及各级各类综合表彰、业务称号、业务竞赛评选中都有不俗的表现,充分展现了北中教师队伍的一流实力。

  进取,永无止境。团结奋进的北中人将进一步强化危机意识和敬畏意识,秉承“底线+创新,走在‘成功北中’延长线上”的工作思路,积极面对各种挑战,以“学生向往,教师幸福,政府放心,人民满意”为追求,全面提升学校办学品质,努力办人民满意的教育。

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